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峡谷的新战略计划作为地区的“北极星”

峡谷区的起源故事——2007 年由人民投票创建的学校系统——现在与我们在优先考虑大学和职业准备、学生成就、创新、社区参与、客户服务和财政方面的记录一样熟悉问责制。

自 2009 年 7 月 1 日以来,CSD 真正取得了成功,这一天 Canyons 正式成为犹他州近一个世纪以来第一个创建的新学区。即使从成立之初,峡谷的学校就以学术、艺术和体育项目的强者而闻名。 

仅去年一年,CSD 学生就获得了 11 个个人和团队州冠军。即使教育系统努力应对与 COVID-19 相关的学习损失,毕业率也达到了令人羡慕的 89%。 CSD 开设了两所新学校,这是 13 年来由选民批准的债券措施资助的 20 所学校中的最新一所,学生在年终评估中始终优于犹他州同龄人,教师工资几乎超过该州其他所有学区和《福布斯》杂志在 2022 年将 Canyons 评为 2022 年犹他州最佳雇主之一。  

众所周知,Canyons 创始岁月的故事是一系列巨大成功中的一个。 

但是到了开始写下一章的时候了。

进入峡谷区新制定的战略计划,这是未来十年及以后的发展蓝图。这是一份动态文档,可作为决策和方向的指南针。

在计划制定的每一步,Canyons 的家长、学生、教师和赞助人都被问及他们对学区现状的看法——以及我们如何才能进一步实现为每个在 CSD 学校就读的孩子提供世界一流教育的梦想。草根计划就是根据这种输入编写的。  

CSD 在一场席卷全球的大流行病之后进行了长达一年的规划工作,但并不容易。但它很有启发性,而且毫无疑问,值得付出努力,峡谷教育委员会的成员说,他们是该计划制定的带头人。

董事会主席 Nancy Tingey 表示,该计划建立在学区的使命、愿景和成功基础之上。 “这个计划令人兴奋的是它将带我们走向未来。是我们的北极星。这一切都是为了设定一些高标准并朝着这些标准努力,不断努力变得越来越好,为我们的选民服务,为我们的学生服务,为我们的员工服务,以便这种公共教育系统能够立即改善生活并世代相传来。”

由 Canyons for Canyons 构建的增长蓝图侧重于高质量的学习、访问和机会、以人为本的支持和操作系统——它已经在推动创新、成就和增长。它正在为未来设定方向。 

我们的战略重点领域

高质量的学习
访问与机会
以人为本的支持
操作系统

战略
规划时间表

2021 年 4 月 - 2022 年 4 月

2021 年 5 月 - 7 月
分析、计划和调整
  • 召集指导委员会
  • 阐明目标,治理结构
  • 收集、审查学区数据
2021 年 8 月至 9 月
社区参与
  • 家长、员工调查 (7,300)
  • 焦点小组 (23)
  • 与学生领袖会面
  • 赞助人输入门户
  • 市政厅会议
  • 员工聆听之旅
  • 全区认证审查
  • 指导委员会审查反馈定义了战略计划的四个重点领域
  • 指导委员会确定风险和机会以指导规划团队
2021 年 10 月至 12 月
设计
  • 规划团队根据重点领域构建战略计划的初稿:高质量的学习、访问和机会、以人为本的支持和操作系统 
2022 年 1 月至 4 月
细化、实施
  • 研讨会描绘了实施计划和衡量过程的“方式”。 
  • 规划团队完善并加强战略计划
  • 召集重点领域委员会指导实施
峡谷学区

观看制定战略计划背后的故事

高质量的学习

影响声明:

峡谷学区的毕业生展示了犹他州所规定的精通、自主和目标
毕业生的肖像。

战略举措:

CSD 将培养学生的技能和特点,以在高等教育途径中取得成功
他们的选择。

成功标准

• CSD 课堂教授创造力、创新、协作、沟通、好奇心、批判性思维和
解决问题。
• CSD 营造一种学习氛围,让教师和学生感到安全,可以发挥创造力和
创新的。
• 课堂教学培养学生展示技能熟练程度和知识深度的能力。
知识。

影响声明:

所有学生都可以获得高质量、基于能力的个性化学习体验
以及支持整个孩子的循证教学。

战略举措:

所有学生都将有机会参与,
具有挑战性和多样化的成功途径
在每个 CSD 学校学习。


成功标准


• CSD 教室嵌入了 STEAM(科学、
技术、工程、艺术和数学)
原则,互动学习经验,艺术
整合、跨课程、实践和
循证学习。
• CSD 教室融入了健康的体能
运动,室内和室外。
• CSD 课堂教学挑战学习者
所有级别。

战略举措:

CSD 将开发一个有吸引力且以能力为基础的
K-12 模型。

 

成功标准

  • 能力本位的目的和好处
    K-12 模型清楚地传达给学生,
    父母和 CSD 员工。
    • CSD 提供学校社区和教师
    有资源和培训来影响

影响声明:

所有的教育工作者都可以获得工作嵌入和个性化的专业学习。

战略举措:

CSD 将为所有教育工作者创造机会
参与有效的协作团队,例如
专业学习社区。

成功标准

• 教育工作者参与专业学习
反映其教学纪律的社区。
• 专业学习使用数据
社区评估学生的学习和
通知指令,因为它与犹他州和
CSD的标准和犹他州的特点
毕业生的肖像。

战略举措:

所有教育工作者都可以获得指导和指导
以满足他们的个人和职业目标。

 

成功标准

• 所有教育工作者都参与持续的辅导
根据需要分配导师。
• 所有教育工作者都设定了可衡量的目标并自我反省
发挥他们的专业潜力。
• 教育工作者有机会提供反馈
对导师、教练、管理人员和
峡谷教育委员会。
• CSD 表现出高水平的工作满意度
和教师保留。

访问与机会

影响声明:

CSD 提供资源和机会,为所有人营造积极和包容的环境
学生和家长。

战略举措:

CSD 学校提供机会和经验,旨在建立对
全体学生。其特点是关注多语种学生、特殊教育、第 504 节、
和高级学习者。

成功标准

• 学生可以获得各种学习机会
建立积极的方式和方案
人际关系和生活技能。
• 家长和社区成员都知道
学区提供的资源和计划。
• 学校和社区组织合作伙伴
为家长、学生和
员工与学校的互动。
• 家庭得到准备和信息
确保学生顺利过渡
从一个教育水平到另一个教育水平。
• CSD 教育工作者可以获得个性化的
专注于多语言的专业培训,
特殊教育,第 504 节和高级
学习者。

战略举措:

CSD 将创造一个环境,为个别学生的需求提供公平的资源获取。

 

成功标准

• CSD 关注每一所 CSD 学校的需求,并且
分配资源时的程序。
• 资源分配的结构是
促进所有人的学业成绩提高
学生群体。

以人为本的支持

影响声明:

所有学生、家庭和员工在学校内都感到安全、受到支持并有归属感
社区。

战略举措:

CSD 将为身体、社会和
学生和教职员工的心理安全。

成功标准

• 学生感到受欢迎、安全和有归属感
属于他们的学校。
• 教师为学生提供机会
通过包容性活动建立联系,以及
建立关系。
• 员工接受过充分培训,可以模拟
提供安全和支持所需的技能
学习环境。
• CSD 为父母和
员工参与相关讨论
社交、情感和心理健康支持
学生。

战略举措:

CSD 将实施分层系统以支持
学生的社交、情感和心理健康,
并培养诚实、正直、责任感、努力
工作、韧性、终身学习、个人成长、
服务,尊重。

成功标准

• CSD 学校清楚地识别、定义和
交流支持社会的干预措施,
学生的情绪和心理健康。
• 学生、家庭和员工可以访问
机会和资源来支持社会和
情绪健康和持久的发展
生活技能

操作系统

影响声明:

所有 CSD 员工的角色、责任和问责措施都明确定义,以将他们的工作与 CSD 战略愿景联系起来。 

影响声明:

CSD 为学生、教育工作者、员工和家长提供参与双向活动的机会
沟通

战略举措:

CSD 部门和委员会将清楚地了解他们的目的、报告、组织结构和支持。

 

成功标准

• CSD 部门和委员会的规划与战略愿景和董事会目标保持一致。
• CSD 为个人在其角色中取得成功提供必要的支持。
• CSD 部门和委员会拥有足够的工具和资源来有效地开展工作。

战略举措:

CSD 将实施分层系统以支持
学生的社交、情感和心理健康,
并培养诚实、正直、责任感、努力
工作、韧性、终身学习、个人成长、
服务,尊重。

成功标准

• 通过有效且可行的反馈循环,CSD 员工在其角色和职责中得到倾听和支持。
• 通过有效且可行的反馈循环,父母的角色得到倾听和支持。
• CSD 员工和选民充分了解学区新闻、重大发展、事件、战略目标、政策、计划、实践和预算决策。

露西·张伯伦

Alta View基本

如果制作一部关于超级教师的电影,露西·张伯伦将是主角的主要候选人。对于她在 Alta View 小学的幼儿园学生来说幸运的是,她已经在为他们提供支持的角色中茁壮成长。父母感谢她是“超级老师”。她也被描述为“了不起的同事”。无论学生是在课堂上还是在生病时在家中需要帮助,露西都在帮助他们学习、克服恐惧、感到重要和被关心。据家长们说,露西是许多孩子从讨厌学校变成喜欢学校的原因。她散发出耐心、甜蜜、正能量和对有特殊需要的学生的爱的方式受到赞赏和钦佩。一位家长指出:“我的两个孩子都希望她能永远成为他们的老师。”另一位补充说:“她对待每个学生都像对待他们的学习一样,他们的感受是她的首要任务。”超级老师,真的!

专科学校

高中

小学

初中

美国残疾人法案 (ADA) 声明

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