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政策400.42 –终止雇用(行政人员)

保单号码:
400.42

通过: 
7.10.2007

董事会政策

  1. 董事会认识到需要提供有序的程序以终止峡谷学区管理人员的工作,并将根据 §53G-11-512 至 517 中概述的犹他州法规.
  2. 董事会授权总监和地区管理局制定与此政策一致的行政法规。

行政法规:
400.42-1

批准: 
7.10.2007

定义-400.42-1

定义:

  1. 管理员:管理员是除学校主管外的持照雇员,其行政职位要求获得州教育委员会签发的有效许可证。管理者对继续就业有期望,只能因原因,入学人数减少或资金减少而被解雇。
  2. 试用管理员:该地区雇用的任何管理员,如果该地区的工作人员通知其绩效不佳,则将其置于试用期。

行政法规:
400.42-2

批准: 
7.10.2007

合同不续签的原因;合同终止的原因-400.42-2

  1. 不续签合同的原因:学区可能出于以下任何原因决定不续签管理员的合同:
    1. 不道德。 
    2. 不服从,包括严重的不服从行为,反复的不服从行为或不服从的行为模式。
    3. 无能。 
    4. 精神或身体上无行为能力。
    5. 由于学生人数减少,计划或服务中断,预算通过后预期收入不足或学校合并,需要减少人员规模。
    6. 对重罪或轻罪的定罪,涉及道德上的扭曲
    7. 可能对学生或学区有害的行为。
    8. 与学生的身体接触不当或非法。
    9. 违反地区政策。
    10. 不专业的行为不适合或不适合Canyons District教育家。
    11. 对缓刑条款的遵守情况不满意(见学区 政策—410.08—临时状态—许可).
    12. 表现、态度或其他就业属性远低于学区确定的具有类似职责和职责的其他教育工作者的合理预期表现 政策—400.32—行政人员评估.
  2. 合同终止的原因
    1. 出于上述任何原因,学区可以在管理员合同期限内终止任何管理员的雇用。
    2. 学区可以在管理员合同期限内终止任何管理员的雇用,包括违反管理员雇用合同的任何作为,不作为或不作为。

行政法规:
400.42-3

批准: 
7.10.2007

有争议的管理人合同续签的程序;不会签发管理员合同-400.42-3

管理员合同的续签有疑问的程序

  1. 如果有关于继续聘用管理人员的问题,应在合同期限结束前至少三(3)个月以书面形式通知管理人员。
    1. 必须说明为什么继续就业的原因。
    2. 应为管理人员提供纠正导致继续雇用的不足之处的机会。可以给予管理员协助以纠正缺陷,包括非正式会议以及学校和/或地区人员的服务。
    3. 管理员负责通过在指定的缺陷领域中表明可接受的改进水平来改善性能。
    4. 如果无法通过非正式和正式评估程序记录指定缺陷领域的可接受的改进水平,则学校总监可以将管理者重新分配至与其执照和认可相对应的职位。

管理员合同不续签的程序

  1. 如果不续签管理者的合同,则应在合同期限结束至少两(2)个月之前以书面形式通知管理者。
  2. 该通知应说明终止日期,并说明不续签合同的原因。
  3. 该通知应包括与主管部门举行非正式会议的日期,在独立听证官面前举行听证会的日期以及在教育委员会之前举行听证会的日期。
    1. 听证会的间隔应为十(10)天。
    2. 听证官应在听证之日起十(10)天内提出建议。
  4. 应通知管理员安排会议和听证会的权利。如果管理员选择不参加,则日期将被取消。
  5. 应由其选择的代表告知行政管理人在听证会上代表的权利。
  6. 该通知应亲自发送给管理员,或通过挂号信发送到管理员的最后已知地址。
  7. 员工必须在收到法律顾问或指定人员的建议后十(10)个工作日内以书面形式向人力资源总监发出上诉通知。不以书面形式提出上诉,将构成对法律顾问的建议提出上诉的权利的放弃。

行政法规:
400.42-4

批准: 
7.10.2007

合同期限内的终止程序-400.42-4

  1. 注意
    1. 如果要在合同期限内终止管理员,则学区应书面通知管理员终止意向。
    2. 该通知应亲自送达个人,或以挂号信的方式发送到该个人最后知道的地址(如学区记录所示),建议终止日期至少提前三十天(30)。
    3. 该通知应说明终止日期,并说明终止的原因。
    4. 该通知应告知管理员,他或她有权获得公正的听证,并且如果在亲自发出终止通知后的十五(15)个日历日内未要求听证,则放弃以下概述的听证程序。邮寄到该区人员记录中显示的该人的最新地址。
    5. 该通知应包括与主管机关举行的非正式会议的暂定日期,在独立听证官之前举行的听证会的暂定日期和在教育委员会举行的听证会的暂定日期。
      1. 听证会的安排应间隔十(10)个工作日。
      2. 听证官应在听证之日起十(10)个工作日内提出建议。
    6. 应通知管理员安排会议和听证会的权利。如果管理员选择不要求召开非正式会议和/或听证会,则暂定日期将被取消。
    7. 应由其选择的代表告知行政管理人在听证会上代表的权利。
    8. 员工必须在收到法律顾问的建议后十(10)个工作日内以书面形式向人力资源总监发出上诉通知。不以书面形式提出上诉,将构成对法律顾问的建议提出上诉的权利的放弃。
  2. 悬而未决的听证会
    1. 如果学区的授权代表在为员工提供了召开非正式会议讨论指控的机会后,确定对员工的指控很可能是真实的且愿意的,则在听证会前停职可能是无偿的。导致终止。
    2. 如果随后未下令解雇,则雇员应从停职期间领取无薪补偿金。
  3. 继续的管理员服务
    1. 终止通知后,管理员可以选择由管理员继续任职,将其重新分配到另一个获得许可的职位,或者采取其他合理的人为行动。
    2. 如果总监发现继续工作可能对学生或学区有害,则应终止行政管理人员的薪资,直至终止。被停职的管理人员的工资不得超过三十(30)天。
      1. 区应将停工情况书面通知管理员。
      2. 如果允许继续提供现役服务,则学区通知应包括事实调查结果,说明为何会对学生或学区造成伤害。
  4. 听证会已取消或未请求
    1. 如果管理员取消听证会或未要求举行听证会,则打算终止雇用的书面通知将作为董事会最终终止的书面通知。
    2. 终止的原因是打算终止雇用的通知中包含的原因。
  5. 任命听力检查员
    1. 在7月1日当天或之前,管理者和指定的管理者应共同商定八(8)名公正的听觉检查员,管理者应提交四(4)名,管理者应提交四(4)名。
    2. 选择特定听证会的听力检查员的程序如下:管理员和总监应分别从听力检查员库中选择两(2)个名字。如果有一个共同选择的名字(1),则该听力检查员应排在第一位。其余名称应随机抽取,并按抽取的顺序放在列表中。如果没有共同选择的名称,则应随机抽取所有名称,并按照抽签顺序将其放置在列表中。然后应按他们在清单上出现的顺序呼叫听力检查员,直到找到可以在听证当天使用的听力检查员。
    3. 听力检查员的服务费用应由学区与管理者或代表管理者的组织平均分担。
  6. 听证会的进行
    1. 行政管理人可以由律师代表,并可以召集证人,听取证词,对证人进行盘问以及检查书面证据。
    2. 如果需要,地区应提供地区雇员作为任何一方的见证人。
    3. 当事人应至少在预定的听证会前两(2)天交换证人和文件证据的清单。
    4. 听证应以非正式方式进行,不需要严格遵守法院使用的证据规则。
    5. 听力记录应以确保完整性和准确性的方式进行记录和保存,即电子磁带记录。不需要速记记录。
  7. 听证官的决定
    1. 听完所有证据后,听力检查员可以在诉讼结束后立即做出口头决定。听力检查员应在聆讯后的十(10)天内做出书面决定,并附有事实调查结果。
    2. 该决定可以建议董事会建议采取建议的措施,或者不采取建议的措施,或者采取比建议措施轻的其他措施。
    3. 听力检查员的决定以及事实调查结果,应通过挂号信邮寄至管理员的最后已知地址。副本应邮寄给管理员代表(如有)。
  8. 要求董事会审查
    1. 管理员有权要求董事会对听力检查员的决定进行审查。
    2. 教育委员会主席必须在听证官的决定以邮戳为准之日起十(10)天内收到书面要求进行理事会审查的请求。
    3. 董事会的审查应以听证审查员在听证会上所作的记录为依据,但董事会可以自行决定听取其他证词或论点。
  9. 未要求董事会审核或决策偏向管理员
    1. 如果没有收到复审请求,或者听证官的决定有利于管理人员,则董事会应确定是否采纳听证官的决定。
    2. 如果委员会通过听证官的决定,则由听证官准备的事实调查结果(如有)应视为委员会做出的事实调查结果。学区应通过挂号信将理事会的决定通知管理员。
    3. 如果董事会决定不采用听证官的决定,则董事会应根据听证官在听证会上所做的记录来审查此事,但董事会可以自行决定是否听取其他证词或论点。
      1. 如果董事会决定听取其他证词或论点,则主管部门将通知管理员。
  10. 董事会决定
    1. 在收到听证官的决定后的十(10)个工作日内,董事会应做出决定,采取原先提议的措施,不采取原先提议的措施,或采取比原先提议的措施轻的其他措施。
    2. 委员会应发布支持该决定的事实调查结果,或者可以采用听力检查员准备的事实调查结果。
    3. 应通过发给管理员最后已知地址的挂号信,将董事会的决定和事实调查结果通知管理员。副本应发送给管理员代表(如有)。
  11. 终结性
    1. 董事会在所有情况下的决定均为最终决定。
    2. 不允许进行预演。
  12. 上诉
    1. 在适当的法院及时提出董事会决定的上诉后,董事会应促使董事会决定,董事会事实的调查结果准备,认证并转交法院。以及听证官或听证会或听证会之前的听证记录。
  13. 恢复利益记录
    1. 如果做出有利于管理人员的最终决定,则应从管理人员的记录中删除费用,除非存在实质性问题,但由于程序错误而取消或修改终止建议。
    2. 如果做出有利于管理人的最终决定,则应向管理人补偿停职期间损失的薪水和福利(如果有)。

展品

没有

形式

没有

文件记录

已通过 – 2007年10月7日。

此在线演示文稿是Canyons学区当前采用的政策手册的电子表示形式。它不反映正在进行的更新活动。官方权威手册可在位于桑迪东300 600号桑迪(South East East)的9361 South 300的总监办公室中查阅。

董事会会议时间表

特此发布公告,除非另有公告,否则峡谷学区教育委员会将每月在犹他州桑迪市 9361 S. 300 E. 的峡谷区办公大楼举行定期学习会议和公共商务会议。董事会可能决定在学习期间开展一些业务。所有商务会议将于晚上 7:00 开始,除非董事会更改并适当地向公众发布。

请注意,本日程安排中列出的所有日期,时间和地点均为暂定状态,随时可能更改。请经常检查此时间表以了解任何更改。

除非另有说明,否则以下时间表中的所有会议均将在犹他州桑迪市的峡谷地区办公室(9361 S. 300 E.)举行。

区领导

里克·罗宾斯博士

院长

Rick L. Robins 博士是峡谷学区的负责人。罗宾斯博士在全国范围内被峡谷教育委员会选中,作为犹他州第五大学区的首席执行官,他拥有 24 年的教育经验。在加入 Canyons 之前,Robins 博士获得了教育学博士学位。来自拉斯维加斯大学,曾担任位于犹他州尼斐的 Juab 学区的负责人六年。在那里,曾在 2009 年至 2013 年担任 Juab 高中校长的罗宾斯博士帮助监督了将该地区的毕业率提高到 97% 的工作,在 10 年期间实现了两位数的增长。他在 Juab 领导的其他创新包括与亚利桑那州立大学合作提供混合学习机会;在 1:1 技术计划和基于标准的报告系统的驱动下,推出基于能力的全区个性化学习模型;以及主要通过私人和企业赞助资助的以 STEM 为重点的西校区创新中心的建设。 Robins 博士的职业生涯始于约旦学区 Copper Hills High 的历史教师,并曾在 Alpine、Nebo 和 Juab 学区担任助理校长和校长。他是犹他州中学校长协会 2012 年犹他州年度高中校长,并在 2014 年获得列克星敦学院学监奖学金奖,该奖颁发给全国各地的创新学监。罗宾斯博士从 1991 年到 1995 年在南犹他大学雷鸟队担任橄榄球队的首发四分卫,并于 2013 年入选 SUU 的运动名人堂。他有四个孩子和一个孙子。

列昂·威尔考克斯

业务管理员兼首席财务官

莱昂·威尔科克斯(Leon Wilcox)是一位经验丰富的专业人员,拥有20年的政府会计经验,重点是财务报告,预算和审计。作为2009年至2013年Canyons District的会计主管,Wilcox参与了2009年以前约旦学区资产$15亿的部门的复杂工作,并负责制定Canyons的原始预算和后续预算。 Wilcox是一名注册会计师,他从犹他州立大学获得会计学学士学位和硕士学位。他还曾在Granite学区工作了9年,在州审计师办公室工作了6年。

监督:  会计和预算服务, 设施和维护 保险, 新建筑预算, 营养服务 购买, 工资单

罗伯特·道德尔博士

课程及学校表现助理总监

罗伯特·杜德(Robert Dowdle)拥有犹他大学的教育博士学位,重点是教育领导力和政策,并拥有超过31年的教师和教育领导者的经验。他的职业生涯始于约旦山中学,在那里他教授地球科学,英语和社会研究。后来,他在宾厄姆中学(Bingham High School)教授高级位置经济学,美国历史和世界历史,并曾担任约旦高中校长,阿尔塔高中和布莱顿高中的助理校长。道德(Dowdle)在地区办公室担任助理总监已有11年。此角色包括各种领导职责,包括参谋长和首席运营官。 Dowdle博士目前担任课程和学校绩效的助理总监。

露西·张伯伦

Alta View基本

如果制作一部关于超级教师的电影,露西·张伯伦将是主角的主要候选人。对于她在 Alta View 小学的幼儿园学生来说幸运的是,她已经在为他们提供支持的角色中茁壮成长。父母感谢她是“超级老师”。她也被描述为“了不起的同事”。无论学生是在课堂上还是在生病时在家中需要帮助,露西都在帮助他们学习、克服恐惧、感到重要和被关心。据家长们说,露西是许多孩子从讨厌学校变成喜欢学校的原因。她散发出耐心、甜蜜、正能量和对有特殊需要的学生的爱的方式受到赞赏和钦佩。一位家长指出:“我的两个孩子都希望她能永远成为他们的老师。”另一位补充说:“她对待每个学生都像对待他们的学习一样,他们的感受是她的首要任务。”超级老师,真的!

专科学校

高中

小学

初中

美国残疾人法案 (ADA) 声明

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