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政策 600.06 – 学校图书馆材料选择和审查

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保单号码:
600.06

通过: 
5.17.2022

董事会政策

  1. The Board of Education values a public education system dedicated to delivering a high-quality education to students and helping learners of all ages to be prepared for meaningful life opportunities. It is the mission of the Canyons Board of Education that every student will graduate college-and career ready.  To achieve these ends, the Board of Education complies with all applicable laws and rules in governing selection and approval of instructional materials for use in schools to teach the Utah Core Standards (See, 政策—600.02—教材). 
  2. 教育委员会还认识到学校图书馆计划在支持学生教学和让学生为大学和职业做好准备方面的价值。参与学校图书馆计划支持连贯和多样化的教学计划,并有机会培养学生对课堂以外的不同观点、种族和文化背景的认识。教育委员会鼓励学生团体的发展,使其能够权衡不同的观点并得出明智的结论。访问和使用学校图书馆资料鼓励个别学生教育和自选休闲阅读。由于这些原因,教育委员会的政策是确保每个学生都有平等的机会和机会参与学校图书馆计划。
  3. 教育委员会承认学校董事会在管理学校事务和为学校图书馆选择图书馆资料方面拥有广泛的自由裁量权。教育委员会遵守宪法和第一修正案的原则,不允许在学校图书馆压制思想。同样,董事会承认学生不会在校门口放弃第一修正案的言论或表达权,学校图书馆为学生提供了一个地方和机会,让他们可以继续自由行使其知识自由和阅读、查询、学习的权利和评估,在学校课堂之外。同时,教育委员会对这样一个现实很敏感,即学校图书馆与公共图书馆和教室的区别在于其在教学计划中的独特作用,因为它主要支持未成年人的公平获取信息和教育.学校图书馆一般在上课时间开放,但不为公众服务。学校图书馆计划是学校传播公共教育和社区价值观的使命的一个组成部分。在平衡这些责任时,教育委员会尊重宪法的法律原则,并承认社区价值观在维持学校图书馆计划作为学区教育系统的一部分方面的重要性。 
  4. 董事会将制定管理此政策的法规的责任委托给地区行政部门,但须经董事会审查和批准。

行政法规:
600.06-1

批准: 
1.4.2022

定义 - 600.06-1

  1. 图书管理员教师:拥有图书馆学硕士学位或认可的有执照的员工,被分配到学校任教。  
  2. 媒体教学技术员(初级):在负责管理图书馆的校长和地区图书馆专家的监督下工作的 ESP 员工。 
  3. 媒体助理(二级):ESP 员工媒体助理,在教师图书馆员的指导下在学校图书馆执行各种服务。 
  4. 图书馆工作人员:在 CSD 学校图书馆工作的教师图书馆员、媒体教学技术人员和媒体助理员工。  
  5. 学校委员会:学校委员会应包括一名学校行政人员、一名持照教师、一名教师图书馆员或媒体教学技术员/助理的地区图书馆专家、两名家长/法定监护人代表,以及一名学生代表(如适用,由学校酌情决定)学校管理员。学校会根据需要成立学校委员会。
    1. 图书馆资料的挑战者不得在学校委员会任职。
  6. 学区上诉委员会:学区上诉委员会应包括教学支持主任或指定人员、一名学校表演成员、一名代表挑战所在学校级别的教师图书馆员、学区图书馆专家和三位家长/法定监护人。馈线系统。根据需要设立区委员会。
  7. 学区管理员:学区管理员可以是校长、主管级别或更高级别的员工(即学生服务、教学支持、学校绩效)、学监或指定人员。
  8. 图书馆资料的挑战者:在可以访问图书馆资料的学校就读的活跃学生的父母/法定监护人。
  9. 取消选择:根据选定的标准从图书馆中系统地清除(即清除)资源。
  10. 课堂教学材料:供所有学校的所有 CSD 教育工作者使用的材料,作为在特定课程中教授犹他州核心标准的主要信息来源。课堂教学材料将包括全区初级课程材料、补充材料、干预材料或教师选择的材料。 (参见政策—600.02—教学材料)。
  11. 图书馆资料:所有书籍、小册子、杂志、音频/视频资料、软件、电子资料、订阅、在线访问或其他信息可供学生在学校图书馆内或通过学校图书馆自行选择和自愿访问。
  12. 学区图书馆专家:学区雇用的持牌员工,负责支持学区的学校图书馆以及教师图书馆员和媒体教学技术人员的工作,他们定期向教育委员会报告学区图书馆的状况。
  13. 自选图书馆资料:支持个别学生的原则是与家长/法定监护人一起负责选择图书馆资料。
  14. 学校图书馆计划:图书馆工作人员根据州和国家标准提供信息文学教学并促进个人阅读兴趣和安全媒体参与的教学目标、活动、设施、材料和设备。
  15. 适龄:适龄是指通常适合相同年龄或社会、情感和认知发展水平的学生。在选择图书馆资料时,必须考虑暴力、性、语言和非法物质的背景和流行情况,以及学习社区的社会和文化因素。
  16. School setting:  means, for a public school, in a classroom, in a school library, or on school property.  School setting includes the following activities that an organization or individual or organization outside of a public school conducts, if a public school or the District sponsors the activity:
    1. an assembly;
    2. a guest lecture;
    3. a live presentation; or
    4. an event.
  17. Sensitive Material:  means an instructional material that is pornographic or indecent material as that term is defined in Section 76-10-1235.
    1. Sensitive material does not include an instructional material: the district selected under 53G-10-402; for medical courses; for family and consumer courses; or for another course the state board exempts in board rule. 

行政法规:
600.06-2

批准: 
5.17.2022

图书馆资料的选择;有关图书馆购置和收藏的信息 - 600.06-2

图书馆资料选择

  1. 所选材料应支持学生、教职员工和家庭的核心标准和兴趣,同时考虑到不同的兴趣、文化观点、年龄水平、能力水平、学习方式以及社会和情感发展水平。材料应鼓励对信息性和娱乐性阅读、观看或聆听的欣赏。
  2. 所有购买或捐赠的图书馆材料的选择应基于选择材料的学生的情感发展、能力水平、学习方式和智力发展的年龄适当性,并结合以下五个或更多标准:
    1. 总体目的和教育意义
    2. 对核心标准的贡献和相关性
    3. 教师、家长和学生要求
    4. 事实内容准确、可靠
    5. 及时性和/或永久性
    6. 在标准选择来源或专业人士中找到的好评、推荐和/或奖励提名人
    7. 有助于平衡的观点
    8. 潜在的吸引力和兴趣
    9. 学生休闲阅读需求
    10. 艺术品质与文风
    11. 作者、制作人、出版商的声誉和意义
    12. 州、地区或社区的独特性、多样性和/或遗产
    13. 支持第二语言学习者
    14. 对特殊需要学生的支持
    15. 整体作品的优点。
  3. 学校层面图书馆资料的选择是在教师图书馆员(中学)和地区图书馆专家的指导下,与媒体教学技术人员(小学)以及学校校长和其他工作人员(视情况而定)一起进行的。在选择材料时,会考虑来自可靠来源的输入(见上文第 2 节)。

有关图书馆购置和收藏的信息

  1. 有关学校图书馆馆藏的信息可通过在线公共访问目录从各个学校的网站获得。

行政法规:
600.06-3

批准: 
1.4.2022

图书馆资料自选 - 600.06-3

自选

  1. 图书馆资料可自行选择。图书馆工作人员或其他学校工作人员可以协助推荐图书馆资料。
    1. 阅读清单可从许多来源获得,不一定得到图书管理员、学校管理人员或学区人员的认可。
    2. 阅读、聆听和查看图书馆资料的责任在于个别学生及其父母/法定监护人。
    3. 图书馆工作人员可以咨询学生及其家长/法定监护人以找到合适的材料。工作人员不对最终选择负责。  
  2. 学生可以对来自在线公共访问目录的特定标题进行保留(即,保留标题以供阅读)。
  3. 如果家长/法定监护人希望限制对特定标题的访问,则家长/法定人数可以向学校图书馆工作人员提出书面请求。 

行政法规:
600.06-4

批准: 
1.4.2022

图书馆资料的学校审查和地区审查 - 600.06-4

  1. 级别 1 – 图书馆材料的学校级别审查。
    1. 可以访问图书馆资料的学生的家长/法定监护人可以要求校长对图书馆资料进行学校级别的审查。  
    2. 提出要求的个人将向校长提交学校级别审查表。  
    3. 审查过的材料在审查期间继续流通。学校级别审查的图书馆结果可能是:
      1. 图书馆资料保留在学校图书馆馆藏中;或者
      2. 图书馆材料将被取消选择并转发以进行区级审查。,请参阅,管理注册。 600-06-5。
    4. 获得许可的图书馆工作人员完成学校级别审查,其中包括阅读材料,并提交一份决定,其中一份 (1) 份审查副本留在学校,另一份副本发送给地区图书馆员专家以进行记录保存。
    5. 学校级别审查仅适用于提出请求的个别学校。学校校长将向家长报告学校级别审查的决定。       
    6. The submission of a School Level Review will receive a receipt of notice of submission within ten (10) school calendar days. The receipt of submission will include an estimated time-line for a determination of the school level review to be completed within a reasonable time period not to exceed ninety (90) school calendar days.
    7. 家长/法定监护人在学生在一学年就读的任何学校只能提出两 (2) 次学校水平审查请求。
  1. 级别 2 – 图书馆资料的地区级审查
    1. 学区管理员或董事会成员可以要求进行学区级别审查。
      1. An individual is limited to two (2) requests for a District Level Review per school year.   
    2. 图书馆资料的区级审查将由三名有执照的图书馆员(其中一名是区图书馆专家)完成审查。
      1. 地区级审查的结果可能是:
        1. 图书馆资料保留在学区图书馆馆藏中;
        2. 图书馆资料将被取消选择。请参阅,管理员注册。 600.06-5
      2. 区级审查适用于同一级别的所有区图书馆。
      3. The submission of a District Level Review will receive a receipt of notice of submission within ten (10) school calendar days. The receipt of submission will include an estimated time-line for a determination of the District Level Review to be completed within a reasonable time period not to exceed ninety (90) school calendar days.
      4. 至少三 (3) 年内,特定头衔不得接受第二次区级审查。

行政法规:
600.06-5

批准: 
5.17.2022

取消选择图书馆资料 - 600.06-5

  1. 取消选择对于保持当前的、相关的、最新的图书馆馆藏至关重要。
  2. 图书馆专业人员负责定期审查馆藏,以确定应删除或更换哪些资料(即取消选择)。
  3. 取消材料选择的标准可能包括但不限于:
    1. 身体状况不佳;
    2. 被更新的信息取代或包含不再需要支持课程的主题; 
    3. 年龄适宜性;
    4. 鼓励刻板印象或偏见;
    5. sensitive material, obscene, vulgar, or harmful to minors;
    6. 很少使用;或者
    7. 提供错误、不准确或过时的信息

行政法规:
600.06-6

批准: 
5.17.2022

学校级挑战图书馆材料 - 600.06-6

希望在学校级别审查之外采取行动的家长/法定监护人可以通过挑战图书馆材料流程来质疑项目的放置。在完成学校级别审查之前,不得发起学校级别的图书馆材料挑战。此过程不适用于课堂教师使用的主要教学材料。这些材料受教育委员会的采用程序管理(见, 政策 600.02—教学材料).  

学校级别的挑战

  1. 挑战者必须向可以访问图书馆资料的学校校长提交一份完整的图书馆资料复议申请表。
  2. 收到填妥的表格后,校长将通知教学支持主任或指定人员该请求,并召开学校委员会会议介绍该请求。
  3. 有问题的材料将在挑战过程中继续使用。
  4. 学校图书馆工作人员将向学校委员会成员提供受质疑材料的访问权限以及来自专业评论来源的材料的书面评论。学校委员会成员将被分配阅读、查看或聆听完整的材料以及提供的评论。
  5. The school will take reasonable steps to protect the confidentiality of the challenge review process and School Committee members (i.e., names and other personally  identifiable information).  
  6. 在有时间审查材料和审查后,学校委员会将审议这些问题并做出决定。决定由多数票做出。学校委员会将决定是将材料保留在学校图书馆中,还是从学校图书馆中取消选择该材料。学校委员会的决定将提交给地区图书馆专家。如果多数决定是从学校图书馆中取消选择图书馆资料,则取消选择的标题将被转发到地区级挑战。
  7. The person who submits a School Level Challenge will receive a receipt of notice of submission within ten (10) school calendar days. The receipt of submission will include an estimated time-line for a determination of the School Level Challenge to be completed within a reasonable time period not to exceed ninety (90) school calendar days.
  8. 学校委员会的决定将在合理时间内以书面形式通知挑战者,不超过做出决定后的十 (10) 个工作日。
  9. 相同的材料至少在三 (3) 年内不能受到质疑。

行政法规:
600.06-7

批准: 
1.4.2022

区级挑战图书馆资料 - 600.06-7

如果挑战者对学校委员会的决定不满意,挑战者可以通过学区级挑战上诉程序对该决定提出上诉。此外,在学校级别挑战过程中取消选择的标题将受到学区级别挑战上诉过程的约束。 

  1. 挑战者应在收到学校委员会的决定后十 (10) 个上课日内向教学支持主任提交一份书面的学区级挑战上诉表以及学校委员会决定的副本。
  2. 从学校级别挑战过程中取消选择的标题将受学区挑战上诉过程的约束。
  3. 有问题的材料将在地区级挑战过程中继续使用。
  4. 教学支持主任或指定人员将召集学区上诉委员会(“学区委员会”),并为他们提供访问受到质疑的材料以及来自专业审查来源的材料的书面审查。
  5. 区委员会成员将阅读、查看或聆听完整的材料以及评论。
  6. The District will take reasonable steps to protect the confidentiality of the District challenge review process and District committee members (i.e., names and other personally identifiable information).  
  7. 在获得审查材料的时间后,区委员会将再次召开会议,决定是将材料保留在区图书馆馆藏中,还是从区图书馆馆藏中取消选择这些材料。决定由多数票做出。
  8. The submission of a District Level Challenge Appeal will receive a receipt of notice of submission within ten (10) school calendar days. The receipt of submission will include an estimated time-line for a determination of the District Level Challenge to be completed within a reasonable time period not to exceed ninety (90) school calendar days.
  9. 区委员会将在做出决定后的十 (10) 个日历日内向挑战者做出书面决定。
  10. 根据区委员会的决定,没有进一步的行政行动。
  11. 相同的材料至少在三 (3) 年内不能在学区级别受到质疑。

展品

要启动学校级别审查或地区级别审查,请单击下面访问图书馆资料审查数据库。该数据库需要基于学生的 Skyward 家庭访问权限登录。    

图书馆资料审查数据库 

形式

文件记录

已修改 – 5.17.2022.  Policy – 600.06  – School Library  Materials Selection and Review was updated to include the statutory definitions for sensitive material and school setting from H.B. 374 Sensitive Materials in Schools (2022).  Specifically, the term sensitive material has been added to the deselection criteria in the policy for library materials.  Language was also added to protect the confidentiality of the review committee members. A minor adjustment was made from calendar days to school calendar days to account for situations when a request for a review of a library material may extend over the summer months when school or District employees may be unavailable due to contract hours and scheduled vacation. 

已修改 – 1.4.2022.  Policy – 600.06 – School Library Materials Selection and Review was revised to add Board Policy language recognizing and adhering to Constitutional and First Amendment principles for school libraries and  student’s right to read and intellectual freedom balanced with the instruction and education of minors and community values.  Additional criteria for selection of library materials was added to the policy and review processes were outlined, including a School Level Review, District Level Review, School and District Level Challenges.   

已修改 – 5.19.2020.  Policy – 600.06 – School Library Materials Selection and Review updated language for 审查委员会,以及图书馆采购和维护的新程序 集合。政策更新还包括在个别学校和学区挑战图书馆资料的程序。 

已通过 – 10.18.2005.

 

此在线演示文稿是Canyons学区当前采用的政策手册的电子表示形式。它不反映正在进行的更新活动。官方权威手册可在位于桑迪东300 600号桑迪(South East East)的9361 South 300的总监办公室中查阅。

露西·张伯伦

Alta View基本

如果制作一部关于超级教师的电影,露西·张伯伦将是主角的主要候选人。对于她在 Alta View 小学的幼儿园学生来说幸运的是,她已经在为他们提供支持的角色中茁壮成长。父母感谢她是“超级老师”。她也被描述为“了不起的同事”。无论学生是在课堂上还是在生病时在家中需要帮助,露西都在帮助他们学习、克服恐惧、感到重要和被关心。据家长们说,露西是许多孩子从讨厌学校变成喜欢学校的原因。她散发出耐心、甜蜜、正能量和对有特殊需要的学生的爱的方式受到赞赏和钦佩。一位家长指出:“我的两个孩子都希望她能永远成为他们的老师。”另一位补充说:“她对待每个学生都像对待他们的学习一样,他们的感受是她的首要任务。”超级老师,真的!

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