תכנית הפעולה COVID-19 של מחוז קניונים, עדכונים | קרא עוד>

מערכת התמיכה באפקטיביות המורה של קניונים

בשנת 2012 העבירה המחוקקים ביוטה את חוק 64 של הסנאט, וציין כי הערכת המורים חייבת לכלול:

1. תיעוד גידול התלמידים,

2. עדות לאיכות ההוראה, ו

3. תגובה לתשומות בעלי העניין.

חוק חדש זה מחייב כי המחוז יקבע הליך הערכה חדש למורים ומנהלים. בסתיו 2013 קבעה ועדת הערכת החינוך המשותפת של המחוז (JEEC) את סדרי העדיפויות הבאים למערכת הערכה חדשה העומדת בחוק המדינה:

  • צרו תוכנית צמיחה עבור כל המורים, מתוך הכרה שבשנים הראשונות של המורה הם יופיעו ברמות ושיעורים שונים.
  • וודאו כי חונכות ואימון לכלל המורים מציעים הזדמנויות מרובות לתרגול ציבורי, משוב והשתקפות עצמית.
  • השתמש בכמה אמצעים אמינים ותקפים כדי להסיק מסקנות לגבי פוטנציאל המורה להיות יעיל לאורך הקריירה שלהם.
  • התייחס לחשיבות של נכונות המורה ליישם משוב על ידי שילוב אסטרטגיות שיפור ותומכים בתהליך היעילות של המחנכים במחוז.

בשנת הלימודים 2014-15 המורים השתתפו במבחן שדה מבצעי של מערכת התמיכה באפקטיביות המורים של קניונים (CTESS). בתהליך זה המורים יישמו יעדי למידה של צוותים ופרטניים תוך קבלת משוב שוטף על טכניקות הכיתה ותרומות לעבודת צוות. משוב נאסף מהמורים והמדריכים ובוצעו התאמות רבות למערכת. בשנת הלימודים 2015-16 החל יישום מלא עם מורים שהוצבו באחד משלושה שלבים על מנת לעמוד בחוק המדינה ולהעניק למורים שלנו את המשוב והתמיכה המגיעים להם.

מטרת ההערכה בקניונים היא לתעדף צמיחה ותמיכה מקצועית בכל המחנכים, לשמור ולקדם מחנכים יעילים ולהבטיח שכל תלמיד יקבל הדרכה איכותית מדי יום. במטרה זו פותחה מערכת התמיכה ביעילות המורים של קניונים (CTESS) כדי להגדיל את המשוב למחנכים על הדרכה ולהגדיל את השימוש ביישומי תרגול ציבורי על ידי המחנכים המקצועיים של קניונים.

משרד החינוך של מדינת יוטה הקצה על שקלול הבא לשלושת המרכיבים של הערכת המחנכים למדינה:

  • הערכת איכות ההוראה - 70%
  • עדות לגידול סטודנטים - 20%
  • תגובה לכניסת העניין - 10%

אחוזי ניפוח אלה משמשים לקביעת הדירוג הסופי של יעיל, עולה / יעיל מינימלי, יעיל או יעיל מאוד. 

החוק במדינת יוטה מחייב להעריך כל מחנך בקריירה אחת לשנה ולהעריך כל מחנך זמני פעמיים בשנה.

  • עבור אנשי חינוך לקריירה, הדירוג שהם מקבלים בשלב הראשון של מחזור ה- CTESS נשאר על כנו בשנתיים הקרובות, אלא אם כן יש חששות לביצועים.
  • המורים הזמניים יהיו בשלב 1 של מחזור ה- CTESS במשך 3 שנים. הדירוג שהם מקבלים במחזור הראשון בשלב 1 יספק את המשוב והגישה לתמיכה באימון הנחוצה כדי להגדיל את הביצועים בכל המיומנויות שנמצאות כגירעון. למורים יהיה זמן לעבוד על מיומנויות אלה לפני מחזור ההערכה הבא בשלב 1. הדירוג שהם מקבלים במחזור השני של ההערכה הוא הדירוג הסופי שלהם לשנה. המורים הזמניים ישלימו 2 מחזורים בכל אחת משלוש שנותיהם הזמניות. הגרפיקה הבאה מציגה את השלבים והמחזורים של מערכת ה- CTESS. המורים הזמניים נשארים בשלב 1 במשך שלוש שנים:

CTESS מבוסס על 12 תקנים שפותחו על ידי יישור ה- 2012_USOE_Teacher_Standards.pdf וה המסגרת האקדמית של קניונים לתמיכה בהדרכה אפקטיבית. תקני CTESS מייצגים את המרכיבים החיוניים להוראה באיכות גבוהה המגדירה את יעילות המורים. למטרות ארגוניות התקנים אוגדו לארבעה תחומים. גרפיקה זו מציגה את 12 התקנים בארבעה תחומים:
CTESS_Domains_and_Standards.docx.pdf

באופן לאומי, מחוזות בתי הספר התערבבו בכדי לדבוק במנדטים של מדינות ופדרליות המגדירות הערכת מורים. ועדת הערכת המחנכים המשותפת של מחוז קניון (JEEC), הכוללת מנהלים, מורים והורים (4 מכל אחד), בחנה את המדיניות, המחקר הנוכחי ודיווחה על נתונים על הערכת מחנכים מרחבי הארץ לצורך המלצות. לאחר מכן תורגמו המלצות אלה לפרוטוקולי תצפית ותבניות תכנון. כל המנהלים, ומורים ומאמנים רבים, השתתפו בניסוי הפרוטוקולים והתבניות כדי לספק משוב שיוביל לשיפורים רבים במערכת.
סקרי מורים סיפקו שפע של מידע וממשיכים להנחות את השכלולים ל- CTESS. מנהלי מערכת מספקים משוב למנהל על התפתחות הערכה באופן שוטף. הצפי הוא כי השכלולים ימשיכו להתבצע בשנות הלימודים 2015-16, 2016-17, ו- 2017-18. שינויים אלה נעשים על מנת להגדיל את התמיכה ולהקטין את המורכבות של המערכת כדי להשיג את המטרה לספק למורים של קניונים את התמיכה הדרושה להם כדי להיות מחנכים יעילים. טיפול ותמיכה, לא פיטורים, הוא מטרת ה- CTESS. למחנכים שמוכנים לשפר את התרגול שלהם על סמך המשוב שהם מקבלים יוצעו להם תמיכה באימון שיעזרו להם להשיג את יעדיהם. CTESS פותחה מתוך מחשבה זו. 

תהליך ה- CTESS כולל:

  • הערכה עצמית שנתית - מורים מפתחים יעדים צוותיים ופרטניים שנתיים בהתבסס על תוכנית השיפור הרציפה של כל בית ספר.
  • תצפיות בכיתות - כל המורים ייצפו תוך הדרכה בכל שנה באמצעות פרוטוקול תצפית העדיפות ההדרכתית (IPOP).
    • מורים לקריירה בשלב הראשון ייצפו פעמיים (מינימום).
    • מורים לקריירה בשלב שני ושלוש ייצפו פעם (מינימום) בכל שנה.
    • מורים זמניים ייצפו ארבע פעמים (מינימום) בכל אחת משלוש שנותיהם הזמניות.
  • תיעוד של תכנון שיעורים (תבנית תכנית שיעורים), שיטות יעילות בכיתה (IPOP), שיתוף פעולה וצוותים (רשימת השתתפות בפגישה).
  • תגובה לתשומה של בעלי העניין - בכל שנה מחנכים ינתחו את נתוני הסקר שלהם מהתלמידים וההורים וירשמו הצהרת פעולה.
  • צמיחת סטודנטים - משרד החינוך של מדינת יוטה ייצר אחוזת צמיחה של תלמידים לכל מורה על סמך ציוני SAGE או יעדי למידה של תלמידים.
  • צמיחה ותמיכה - התהליך מתמקד בצמיחה ומספק למחנכים משוב מעשי. אם מחנך יקבל דירוג נמוך יותר על תקן, הם יקבלו משוב ספציפי כיצד להגדיל את יעילותם בתקן זה. בכל בית ספר ניתן למצוא מאמנים שיעזרו למורים במאמצי השיפור שלהם. 

בעקבות המלצות המדינה ישנן שלוש דרכים בהן נמדד צמיחת התלמידים. עבור נושאים וציונים שנבדקו, ישמשו הערכת SAGE ואחוזון הגידול החציוני של התלמידים, או MSGP. נושאים וציונים נבדקים כוללים:

  1. אמנויות בשפה האנגלית כיתות ג-יא
  2. כיתות 3-8 יחד עם מתמטיקה משנית I, II ו- III
  3. כיתות ד'-ח 'פלוס ביולוגיה, כימיה ופיזיקה.

עבור נושאים וציונים שלא נבדקו, מחנכים ימדדו את צמיחת התלמידים באמצעות מטרות למידה של סטודנטים (SLOs) או שיעור שיפור (ROI). למידע נוסף על מדדים אלה של צמיחת סטודנטים אנא צפו בתצוגות מסך 4) צמיחת סטודנטים חלק ב ' ו 5) קלט בעל עניין.

מחקרים מראים כי סקרי סטודנטים מעוצבים היטב הם מנבאים אמינים ותקפים של הישגי התלמידים ומקורות חשובים של משוב לשיפור ההוראה. במהלך אביב 2014 מורים רבים בקניונים התנדבו לסקר תלמידים. לאחר קבלת משוב ממורים, ממנהלים ותלמידים, הושלמו סקרים נפרדים לתלמידי יסודי, יסודי עליון ותיכון. כל סקר נותח סטטיסטית כדי להבטיח את אמינותו ותוקפו. תהליך איסוף הסקרים טרם הושלם.

סגור תפריט